... Zēnam ienākot klasē, viņa sejā parādījās patiess izbrīns: “Vai tad šī ir skola? Te taču izskatās kā dzīvojamā istabā!” Patiešām — tas, ko viņš ieraudzīja, bija telpā brīvi sasēdušies skolēni, grupiņās vai vieni paši, turklāt bērni atradās pie galdiem, kas nekādā ziņā nebija priekšzīmīgi izvietoti tik ierastās rindās. Daži no bērniem sēdēja — pilnīgi neticami — uz dīvāna vai atzveltnes krēslos, vai arī tieši uz grīdas, viņu priekšā vai blakus bija materiāli, kurus skolēni bija paņēmuši no dažādiem plauktiem, lai tad, kad bija tikuši ar tiem galā, paši kārtīgi noliktu atpakaļ. Tas viss norisinājās koncentrēta miera un pašpaļāvības piesātinātā atmosfērā. Haralds bija ļoti pārsteigts. Kāda ir Montesori skolu ikdiena un kāpēc tās gūst tādus panākumus? Bērna pašmotivācijas veicināšana ne vien ļauj iepazīt skolu bez piespiešanas un bailēm, bet arī optimāli sagatavo modernās darba dzīves prasībām. Vairāku šīs skolas beidzēju izteikumi liecina, ar kādu prieku viņi ir apmeklējuši Montesori skolu un cik sekmīgs ir viņu turpmākais dzīves ceļš. To raksturīgās pazīmes: • klases ar dažāda vecuma bērniem, • skola bez atzīmēm un mājas uzdevumiem, • brīvprātīgs mācību darbs, grupu darbs.
Darbs sastāv no 30 kartītēm ar latviešu ornamentu zīmējumiem un to skaidrojumiem. Katram ornamentam ir veltīta viena kartīte ar attēlu, kurai otrā pusē ir zīmes skaidrojums un lietojums. Kartītes paredzētas bērniem no trīs gada vecuma, lai iepazītu latviešu ornamentus un mācītos to nozīmi.
Mūsdienu bērni nav nedz grūtāk audzināmi, nedz “nekaunīgāki” kā agrāk, arī vecāki un audzinātāji nav nekompetenti. Tad kāpēc ikdienā rodas stresa situācijas, kurās triumfē “mazais tirāns” un pieaugušie ir izmisuši? Vienalga, vai tas būtu ģērbšanās vai mājas kārtošanas, televizora skatīšanās vai datorspēļu laikā. Mūsdienu vecāki un audzinātāji daudz jūtīgāk reaģē uz bērnu uzvedību. Tas ir tikai apsveicami. Taču nereti viņiem pietrūkst drosmes un pārliecības, viņi vēlas visu izdarīt labāk nekā pašu vecāki — nekādu aizliegumu! —, tā atstājot bērnus likteņa varā. Jo no bērniem ir pārāk daudz prasīts, ja vēlas, lai viņi spētu bez noteiktām robežām patstāvīgi orientēties nepārredzamajā pasaulē.
Komplektā ir 32 skaitļu kartītes ar reizināšanas, dalīšanas, saskaitīšanas, atņemšanas, mazākuma un lielākuma zīmēm un vienādojuma zīmēm, kā arī ciparu kartītes, kuras ilustrētas ar Margaritas Stārastes zīmējumiem. Pie katra cipara noradīti priekšmeti, dzīvnieciņi vai pasaku tēli, kā arī kartītes otrā pusē parādīti attiecīgā skaita punktiņi, lai bērniņam būtu vieglāk saprast skaitli. Kartītes apakšā tās turēšanai paredzētās vietas, no abām pusēm, ir ietonētas tumšākas. Tas pasargā kartīti no nosmērēšanās.
Atkārtoti iznācis pārstrādāts un recenzēts izdevums!
Darba burtnīca atbilst Vispārējās vidējās izglītības likumam un Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta “Ekonomika” standartam.
Darba burtnīca ”Ekonomika” skolēniem palīdzēs:
• veidot izpratni par sociāli ekonomiskās sistēmas organizācijas uzbūvi;
• veidot izpratni par indivīdu, sociālo grupu un valdības ekonomisko politiku un mērķiem makroekonomiskās stabilitātes nodrošināšanā;
• attīstīt prasmi par sabiedrībā notiekošiem ekonomiskajiem procesiem, analizēt un pieņemt efektīvus, pamatotus lēmumus.
”Domāju, šī darba burtnīca palīdzēs skolēniem izprast ekonomikas procesu norisi sabiedrībā. Iesaku šo darba burtnīcu izmantot mācību priekšmeta ”Ekonomika” apguvē.”
Mg. Paed. Inga Bolmane Junior Achievement Latvija programmu direktore
Valmieras Pārgaujas ģimnāzijas 12.d klases viedoklis par Ekonomikas darba burtnīcu pēc 3 gadu lietošanas:
”Šī grāmata ir kā gaisma ekonomikas neziņas tuneļa galā!”
Santa B. un Anete
”Šī darba burtnīca ir ceļvedis uz plašākām zināšanām un dod iespēju labāk izprast ekonomiku un tās nozīmīgumu cilvēku dzīvē.”
Elīna O. Un Karīna L.
”Šī burtnīca kā zvaigzne mums rādīja ceļu trīs gadu garumā, un šī gūtā pieredze mums noteikti palīdzēs tālākajā dzīves ceļā.”
Zviedru valdorfpedagogs Franss Karlgēns uzskatāmi un pamatīgi iepazīstina lasītājus ar valdorfskolas uzbūvi no 1. līdz 12. klasei un valdorfpedagoģijas pamatprincipiem. Lasītāji uzzina par šīs pedagoģijas iedibinātāja Rūdolfa Šteinera dzīvi un darbību. Šī Vācijā pieprasītā un pazīstamā grāmata, kas piedzīvo savu devīto izdevumu, ir mēģinājums ieinteresētam lasītājam sniegt ieskatu starptautiskajā valdorfskolu kustībā un šo skolu ikdienas norisēs.
... Zēnam ienākot klasē, viņa sejā parādījās patiess izbrīns: “Vai tad šī ir skola? Te taču izskatās kā dzīvojamā istabā!” Patiešām — tas, ko viņš ieraudzīja, bija telpā brīvi sasēdušies skolēni, grupiņās vai vieni paši, turklāt bērni atradās pie galdiem, kas nekādā ziņā nebija priekšzīmīgi izvietoti tik ierastās rindās. Daži no bērniem sēdēja — pilnīgi neticami — uz dīvāna vai atzveltnes krēslos, vai arī tieši uz grīdas, viņu priekšā vai blakus bija materiāli, kurus skolēni bija paņēmuši no dažādiem plauktiem, lai tad, kad bija tikuši ar tiem galā, paši kārtīgi noliktu atpakaļ. Tas viss norisinājās koncentrēta miera un pašpaļāvības piesātinātā atmosfērā. Haralds bija ļoti pārsteigts. Kāda ir Montesori skolu ikdiena un kāpēc tās gūst tādus panākumus? Bērna pašmotivācijas veicināšana ne vien ļauj iepazīt skolu bez piespiešanas un bailēm, bet arī optimāli sagatavo modernās darba dzīves prasībām. Vairāku šīs skolas beidzēju izteikumi liecina, ar kādu prieku viņi ir apmeklējuši Montesori skolu un cik sekmīgs ir viņu turpmākais dzīves ceļš. To raksturīgās pazīmes: • klases ar dažāda vecuma bērniem, • skola bez atzīmēm un mājas uzdevumiem, • brīvprātīgs mācību darbs, grupu darbs.
Darbs sastāv no 30 kartītēm ar latviešu ornamentu zīmējumiem un to skaidrojumiem. Katram ornamentam ir veltīta viena kartīte ar attēlu, kurai otrā pusē ir zīmes skaidrojums un lietojums. Kartītes paredzētas bērniem no trīs gada vecuma, lai iepazītu latviešu ornamentus un mācītos to nozīmi.
Mūsdienu bērni nav nedz grūtāk audzināmi, nedz “nekaunīgāki” kā agrāk, arī vecāki un audzinātāji nav nekompetenti. Tad kāpēc ikdienā rodas stresa situācijas, kurās triumfē “mazais tirāns” un pieaugušie ir izmisuši? Vienalga, vai tas būtu ģērbšanās vai mājas kārtošanas, televizora skatīšanās vai datorspēļu laikā. 
Komplektā ir 32 skaitļu kartītes ar reizināšanas, dalīšanas, saskaitīšanas, atņemšanas, mazākuma un lielākuma zīmēm un vienādojuma zīmēm, kā arī ciparu kartītes, kuras ilustrētas ar Margaritas Stārastes zīmējumiem. Pie katra cipara noradīti priekšmeti, dzīvnieciņi vai pasaku tēli, kā arī kartītes otrā pusē parādīti attiecīgā skaita punktiņi, lai bērniņam būtu vieglāk saprast skaitli.
Atkārtoti iznācis pārstrādāts un recenzēts izdevums! 
Zviedru valdorfpedagogs Franss Karlgēns uzskatāmi un pamatīgi iepazīstina lasītājus ar valdorfskolas uzbūvi no 1. līdz 12. klasei un valdorfpedagoģijas pamatprincipiem. Lasītāji uzzina par šīs pedagoģijas iedibinātāja Rūdolfa Šteinera dzīvi un darbību. Šī Vācijā pieprasītā un pazīstamā grāmata, kas piedzīvo savu devīto izdevumu, ir mēģinājums ieinteresētam lasītājam sniegt ieskatu starptautiskajā valdorfskolu kustībā un šo skolu ikdienas norisēs.
